Formål+og+indhold

Skoleudvikling i Lolland kommune
**Formål** Lolland kommune ønske r for skoleåret 2012-13 at løfte lærernes kompentencer i forhold til inddragelsen af digitale ressourcer som en af mulighederne for at styrke differentieringen i undervisningen. Tilgangen til forløbet er, at digitale ressourcer skal inddrages i en faglig sammenhæng, og at forløbet skal være en vekselvirkning mellem teori, praksis og vejledning. Forløbet vil tage afsæt i, at anvendelsen af digitale ressourcer i undervisningen også kan ses i et inklusionsperspektiv.
 * - Digitale ressourcer i en faglig sammenhæng**

**Mål** Målet med forløbet er **Ramme** F orløbet bliver en vekselvirkning mellem oplæg - 2 gange 3 timer i løbet af efteråret 2012 og efterfølgende afprøvning i egen undervisning. Undervisere engageret via Center for Undervisningsmidler tilrettelægger og gennemfører undervisningen på skolerne og varetager efterfølgende 2 vejledninger pr. fagteam, hvor der samtidig er mulighed for indbyrdes sparring med kolleger.
 * at opkvalificere lærere til at inddrage digitale ressourcer i en faglig sammenhæng

**Indhold** Den første undervisningsgang vil være et introducerende oplæg om medier og mulighederne for differentiering og igangsættelse af første opgave, som der skal arbejdes med i egen praksis i den mellemliggende periode Der fokuseres på fagene dansk og matematik i hele skoleforløbet. Omdrejningspunktet bliver, hvordan man kan inddrage digitale ressourcer i forhold i undervisningen i fagene

**Målgruppe** Målgruppen tredeles i:
 * indskolingspersonale, dansk og matematik
 * lærerne på mellemtrin, dansk og matematik
 * lærerne i overbygning, dansk og matematik

**Digitale ressourcer i en faglig sammenhæng**

Fagteamets opgave bliver at vurdere faglige potentialer i udvalgte digitale ressourcer. Efterfølgende skal den enkelte lærer inddrage nogle af disse ressourcer i deres undervisning - gerne med fokus på mulighederne for øget inklusion/differentiering.

Mellem undervisningsgangene er der ét fagteammøde med deltagelse af fagteam og et vejlederteam fra CFU. Til fagteammøderne udarbejder vejlederne en dagsorden, der sætter fokus på faget og eventuelle differienteringsmuligheder. Formålet er, at fremme lærernes brug af digitale ressourcer i en pædagogisk praksis.

Hvordan kan digitale ressourcer benyttes med differentiering som omdrejningspunkt?
 * 1) **undervisningsgang: /** **Når digitale ressourcer styrker differentieringen**

Hvordan udvælges og anvendes kompenserende medieværktøjer til støtte for den enkelte elevs faglige udbytte af undervisningen? Herunder læse- og skrivestøttende programmer til de enkelte fag, organiseringsprogrammer, lydbøger og implementeringen af elektroniske tekster som e-bøger og I-bøger.

**Opgave:** Hvilke ressourcer er brugebare for den enkelte elev i forhold til kompenserende behov? Hvordan bruges medierne til at øge differientieringen i praksis? Fagteammøde mellem fagteam og vejledere.

**2** **. undervisningsgang:** **/Når web 2.0 styrker den enkeltes læringsforudsætninger?** Denne undervisningsgang vil der være fokus på inddragelse af IT i fagene dansk og matematik. Hvis inklusion er alles ret til at definere og præge fællesskabet ud fra egne læringsforudsætninger, hvordan kan medierne så hjælpe med at sikre dette i forskellige faglige sammenhænge? 1.Hvilke medieværktøjer kan være med til at fremme læringen i fagene dansk og matematik? Kan nogle være med til at fremme, problemløsning, videndeling, vidensøgning og kreative læringsforløb? 2.Digital vidensdeling - som læringsressource og undervisningsform. Eksempler på brugen af web 2.0 til formidling og vidensdeling af egen praksis f.eks. i Prezi, Titianpad, google doc., skoleblogs. De udvalgte ressourcer kan bruges både i fagteamet og i en undervisningssammenhæng.

**Opgave:** Udførelse af undervisning med brugen af digitale ressourcer og vidensdeling i web. 2.0. Undervisningsforløb gøres synlige i forhold til læringsmål, vurdering af digitale resourcer, organisation samt evaluering. Hvilke styrker har de digitale ressourcer i forhold til differentiering? Fagteammøde mellem fagteam og vejledere.

**Vejledning** Beskrivelse af vejledningsforløbet mellem undervisningsgangene. Der er til forløbet gensidige forventninger i forhold til opfyldelse af succeskriterier for udviklingsforløbet. Det er vigtigt, at alel er med fra start. Dvs at lærerne arbejder med opgaverne i egen praksis og samler op på deres erfaringer, som videndeles med vejlederne, så vejledningen kan blive kvalificeret og målrettet.

**Opgave 1** Hvilke ressourcer er brugebare for den enkelte elev i forhold til kompenserende behov, og hvordan styrker de differientieringen i praksis?

**Fagteam** De enkelte fagteam udarbejder et fælles problemfelt med afsæt i egen praksis. Det kunne være afprøvning af e- og i-bøger, skrivestøttende programmer, Mindmeister til organisering m.fl. De udarbejder et undervisningsforløb med afsæt i indholdet i deres årsplan for gældende periode. Opsætning af læringsmål i forhold til faghæfte for faget og faghæfte 48 It og mediekompetencer. Vurdering af valgte digitale ressourcer udfra læremiddel.dk m.fl.

**Vejlederteam fra CFU** Skal følge op på fagteamets problemfelt og komme med vejledning i forhold til teoretisk og praksis udførelse. Støtte teamet i deres beskrivelse af egen praksis i forhold til læringsmål og vurdering af læremidler.

Til vejledningsmødet har vejleder set materialet igennem, og lærerne fremlægger deres pointer vedrørende problemfeltet. Diskussion af anvendelsen i praksis og hvordan man kommer videre med arbejdet med digitale ressourcer -også med inklusion/differentiering for øje.

**Opgave 2** Udførelse af undervisning med brugen af digitale ressourcer og vidensdeling i web. 2.0. Undervisningsforløb gøres synlige i forhold til læringsmål, vurdering af den digitale resource, organisation af undervisningen samt evalueringsmulighederne i ressourcen.

**Fagteam** De enkelte fagteam arbejder med udvalgte digtiale muligheder til understøttelse af undervisningen i fagene. Derudover afprøves collaborative værktøjer i egen undervisning. Der kan f.eks. benyttes prezi.com eller wikispaces som arbejdsplatform. Den digitale platform bruges af eleverne i deres arbejde og af lærerne til præsentaion af, hvad og hvordan de har brugt ressourcen i praksis, og hvilke faglige kvaliteter der fremkommer. Undersøge mulighederne i de web 2.0 ressourcer, som er blevet præsenteret ved undervisningen. Vurdering af et digitalt læremiddel i forhold til egen praksis.

**Vejlederteam fra CFU** Skal have mulighed for at følge lærernes arbejdsprocesser på den digitale platform for at kunne vejlede bedst muligt til vejledermødet og evt. undervejs i forløbet.

Til vejledermødet præsenteres de digitale platforme og vurdering af midlet i forhold til egen praksis. Der gives feedback på de faglige potentialer og de digitale muligheder. Det er derfor nødvendigt, at vejlederen kan følge processen undervejs.